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课例研究通知
日期:2007-04-28 11:26:25  发布人:admin  浏览量:231 打印本文

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重庆市“十一五”教育规划课题《对课例研究的研究》已于125开题,为了搞好该课题的研究,课题组拟分若干个子课题。请各校根据学校实际,积极组织申报,同时组建好课题组,写好课题研究方案,报总课题组。现把总课题的相关内容介绍如下:

1本课题中的课例是指教学(育)案例或教学(育)个案的一种形式。课例研究(Lesson Study)就是教师在同事或研究人员的支持下,运用观察、记录、分析、反思等手段,通过选题、选课、设计、实施与记录、课后讨论、撰写课例研究报告的过程,对课堂教学活动进行的研究。它的教育实践价值就是课例研究作用于教育教学实践时所产生的功能。

2通过对本课题的研究最终形成《对课例研究的研究》研究报告,它包括课例研究的基本概念、课例研究的基本方法、课例研究的类型、典型课例、课例研究的教育实践价值等主要内容。

本研究的内容主要有:(1)课例研究的基本方法;(2)课例研究的类型;(3)课例研究的教育实践价值。

主要观点:课例研究的提出是一线教师科研回归本原的一个举措。教师的研究回归本原,就是关注实践问题的解决。即教师的研究以行动研究为首选,以课堂为研究的主要场所,以实践反思为主要特征,以指导教育实践获取策略知识、促进专业成长为首要目标。进行课例教学研究,使校长与教师、教师与教师之间构建着一种新型的讲求沟通、主动、共识、合作的人际关系。

创新之处:课例研究的校本培训是解决由理论到实践的一条有效途径。课例研究把先进的理念通过课例为载体的研究、指导、对话,通过专家、骨干教师等高一层次的研究人员的引领,通过教师个人在反复讨论中做行为自省与调整的跟进,实现设定的目标。课例研究重视积累,重视增加教师的实践智慧,发展教师的反思能力,强调面对教学共同分享,其意义十分明显。

3.其基本研究思路、研究方法和技术路线是:

采用文献法、行动研究法为主,按照“二维度三层级多学科+名师工作室”的技术路线开展立体式的研究。即以课例研究的理论、方法为一个维度,在这一个维度上主要采用文献法为主对课例研究方式进行分析、归纳。以课例分析开展行动研究,以课例研究在教育实践中的价值作为研究的重点为另一个维度。在两个维度上具体再分为学校行政(学校教科室)和各学科教研组、学科教师三个层级,注重思考和实践行动相结合,重视案例收集和分析工作,研究工作及其成果的运用力求能够运用于学校改革的实践,使研究工作在理论和实践的交叉点展开课题研究。

本课题的研究周期为三年。实施步骤大致分为4个阶段:第一阶段:2006年3月——2006年11月为申报课题、研究准备阶段。加强学习课例研究的相关理论,根据学校实际,完成研究方案、搜集相关文献。

第二阶段:2006年12月——2007年2月为研究的初级阶段,本阶段对我校以前进行的教研活动方式进行总结,并按照研究的技术路线进行初步研究并规划好各学科课例研究的子课题,并对全体教师进行教育行动研究基本方法和课例研究方法集中培训。

第三阶段:2007年3月——2008年5月为深入研究阶段,在课例的专业引领下开展行动研究,并对课例研究的方法、工具进行总结,并作好问题解决后的经验报告。

第四阶段:2008年6月——2008年8月为结题阶段,完成研究报告并结题。

对课例研究的研究》课题组

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2006、12、8

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